Estudio evalúa aprendizaje de bebés que fueron aislados en la pandemia
Los niños de todo el mundo han tenido que mantenerse alejados de las guarderías y las escuelas durante diferentes períodos durante el aislamiento debido a pandemia de coronavirus. También dejaron de caminar y socializar con amigos y familiares. Debido a que investigadores de 13 países se unieron para descubrir cómo estas medidas afectaron la aprendizaje para bebes de 8 a 36 meses.
El estudio comenzó en marzo de 2020, cuando los padres proporcionaron datos básicos sobre sus hijos, como la edad, el número de hermanos, la exposición a diferentes idiomas y el desarrollo del vocabulario. Se hicieron nuevas preguntas tras el fin del confinamiento, esta vez sobre las actividades realizadas en aislamiento, el tiempo de pantalla y la cantidad de palabras aprendidas en esta etapa.
Los países participantes fueron Canadá, Francia, Alemania, Israel, Noruega, Polonia, Arabia Saudita, Suiza, Turquía, Reino Unido, Estados Unidos y Bulgaria. No hubo comparaciones en cuanto a la duración o severidad del aislamiento, que fueron diferentes en cada país.
telegrama
Como esperado, padres que leen más a sus hijos reportaron aprender más palabras que aquellos que no estaban tan dedicados a este hábito. Y los niños con más exposición a la pantalla aprendieron menos palabras que los que pasaban menos tiempo frente a la televisión, tabletas y similares.
Lo sorprendente es que los pequeños que no tenían tanto el hábito de mantenerse conectados y aumentaron este consumo durante la pandemia también tuvieron ganancias en el idioma.
“Si bien esto sugiere que el aislamiento relativamente corto no afectó negativamente el desarrollo del lenguaje de los niños pequeños, debemos ser cautelosos asumiendo que esto se aplicaría a tiempos normales o bloqueos más prolongados, dadas las circunstancias extraordinarias que enfrentaron los niños y sus padres durante este tiempo”, dijo Natalia Kartushina, profesora de la Universidad de Oslo, Noruega, quien dirigió esta parte de la investigación. publicado en la revista Investigación sobre el desarrollo del lenguaje.
Un segundo brazo del trabajo se dedicó exclusivamente a evaluar el aumento del tiempo de exposición a la pantalla durante el confinamiento y la adquisición del lenguaje. La iniciativa fue liderada por la Universidad de Göttingen en Alemania, el Instituto Max Planck de Psicolingüística en los Países Bajos y la Universidad de Ciencias Aplicadas y Artes en Suiza Occidental.
Los investigadores se dieron cuenta de que los dispositivos electrónicos eran una de las únicas soluciones para algunas familias, que necesitaban cuidar y entretener a los más pequeños.
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“Permitir que su hijo pase más tiempo frente a la pantalla es una solución comprensible para esta situación sin precedentes”, reconoció Nivedita Mani, profesora de la Universidad de Göttingen, en un comunicado de prensa.
Hay mucho que estudiar por delante
Vale la pena recordar que el desarrollo infantil va más allá del aprendizaje de palabras. En los próximos años, mucha investigación deberá centrarse en el efecto de la pandemia en diversas habilidades y también en el comportamiento de niños y niñas de diferentes edades.
Los científicos del Children’s Hospital NewYork–Presbyterian Morgan Stanley en los Estados Unidos ya están trabajando en esto. Y sus resultados anteriores son más preocupantes.
En un artículo publicado en la revista científica naturaleza, informan que encontraron problemas de desarrollo motor y cognición en los bebés que llegaron al mundo durante la crisis sanitaria en comparación con los nacidos antes.
Se sospecha que la menor interacción social y también la imposibilidad de jugar con otros niños en los parques infantiles, por ejemplo, se encuentran entre los factores capaces de limitar las capacidades de los pequeños. Por otro lado, la expectativa es que los retrasos puedan revertirse.
