Pisa fuerte
PISA evaluó nuevamente el rendimiento escolar de los estudiantes portugueses, así como el de otros 78 países (Programa de evaluación de estudiantes internacionales) y las palabras que pueden describir la trayectoria portuguesa entre 2015 y 2018 son estancamiento o incluso retroceso.
Sorpresa? Solo para aquellos que no están al tanto de los cambios que enfrentan los estudiantes portugueses, especialmente en la legislatura dominada por el artilugio, el resultado de una opción política resultante de una visión ideológica completamente antagónica a las anteriores (no solo el gobierno de Passos-Portas) que transformó los estudiantes nacionales en materias de prueba reales.
Si hay un área que debería tener un rumbo, una estabilidad, capaz de catapultar a nuestro país a niveles más altos de productividad, asegurando una mayor competitividad de Portugal en la escena europea e internacional, este debería ser claramente el sector educativo.
En lugar de que las políticas educativas de los gobiernos tiendan a presentar su propia imagen de un electrocardiograma, con oscilaciones permanentes, deberían tender a una linealidad capaz de demostrar que hay una dirección, una dirección, que no oscila debido a la necesidad de cuestionar el producido anteriormente, derribando el esfuerzo del pasado reciente en nombre de una crítica autodestructiva de políticos desesperados que buscan la autoafirmación.
Después de que tuvimos un gobierno de centroderecha que inculcó en nuestros jóvenes la idea de que deberían ser evaluados, fomentó una cultura de exigencia que podría empujarnos a posiciones en el ranking De hecho, siguiendo lo que otros gobiernos, incluso los socialistas, habían hecho en el pasado, nos enfrentamos a un gobierno respaldado por la izquierda radical, que borró los resultados e inmediatamente reemplazó las pruebas con puntos de referencia.
En resumen, cuestionó la bondad de las evaluaciones de examen y el mérito escolar, comenzó a tratar a los jóvenes como niños indefensos a merced de un sistema educativo que pretendía convertirlos en autómatas, víctimas del capitalismo exacerbado, presionados por la necesidad de tener éxito.
Después de una década de evolución, decidimos apostar por el descanso.
De hecho, después de cinco ministros de diferentes partidos y orientaciones, entre 2004 y 2015, trataron de garantizar una cultura de rigor y evaluación (en 2004, se instituyeron exámenes al final del año final de la escolaridad obligatoria en portugués y matemáticas en En 2007, se creó un sistema de evaluación externa, mejora y acreditación de libros de texto. En 2012, se establecieron objetivos curriculares más estrictos y secuenciales, y se crearon las pruebas finales, primero en el 6to y luego en el 4to. año escolar), todo fue implosionado rápidamente por el actual Ministro de Educación, quien revirtió en un esfuerzo de más de una década.
Entre 2011 y 2015, Nuno Crato tenía la intención de instalar la meritocracia en el sistema educativo, para recompensar la demanda de maestros y estudiantes, para transmitir la imagen de que la escuela no es un espacio de ocio, donde los niños (estudiantes) y los adultos (maestros) deberían, sobre todo, para ser feliz, más bien, un espacio donde el conocimiento se transmite y se aprende, en lugar de habilidades, un lugar para los maestros que tienen su vocación en la enseñanza y no para aquellos que lo ven como un mero medio de comunicación profesional.
Es decir, un lugar donde el enfoque se centra decisivamente en brindar a los estudiantes herramientas esenciales para estructurar dominios como las matemáticas y el portugués, donde los objetivos del plan de estudios se definen rigurosamente y donde los estudiantes a menudo son evaluados.
Tiago Brandão Rodrigues, su sucesor en el Ministerio de Educación, optó por el rápido desmantelamiento de todo el trabajo producido por Nuno Crato y su equipo, demostrando, desde el primer día, un deseo de no dejar piedra sin remover en el edificio que Crato tan ansiosamente Intenté erigir.
Los resultados del PISA 2015, que colocó a los estudiantes portugueses de 15 años por primera vez por encima del promedio de la OCDE, y los exámenes TIMMS (Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias), que guiaron a los estudiantes portugueses de 4to grado a En una posición envidiable en el campo de las matemáticas, Nuno Crato tenía razón, demostrando que la demanda perenne debe superar la felicidad fugaz, porque uno solo puede ser verdaderamente feliz si se hace personal y profesionalmente y esto solo es posible si es útil y productivo.
Los resultados recientes de PISA 2018 confirman esta opinión. Los estudiantes portugueses empeoraron en lectura y ciencias y no evolucionaron en matemáticas. Portugal obtuvo exactamente el mismo puntaje en las tres áreas de conocimiento: 492 puntos, que corresponde al nivel 3 (de seis). Más grave, después de diez años de escolaridad, alrededor del 20% de los estudiantes portugueses aún no tienen las habilidades mínimas para resolver situaciones cotidianas.
La abolición de los alumnos de cuarto y sexto grado, el abandono de objetivos cognitivos claros, la posibilidad de que los programas sean adaptados y reducidos por las escuelas, de acuerdo con las características de sus alumnos y las opiniones de sus maestros, El servicio público instalado y anunciado presagió los resultados que ahora han sido
No tenemos dudas de que el requisito es indispensable para mejorar los resultados y que la laxitud que prevalece actualmente en nuestras escuelas envía una señal equivocada a nuestros jóvenes, lo que hace que Portugal continúe manteniendo la linterna roja de la productividad europea en el futuro. hundiéndose más y más en clasificaciones vinculado a la educación.
Sin querer ser profetas de la desgracia, parece no haber duda de que PISA 2021 no traerá buenas noticias para la educación portuguesa.
