La prevenci贸n de los trastornos mentales puede prevenir la deserci贸n escolar y la repetici贸n









Al menos diez de cada cien ni帽as que estaban fuera del grado escolar apropiado para su edad podr铆an haberse unido a la clase si desordenes mentales, principalmente externalizantes (como desorden hiperactivo y deficit de atencion), fueron prevenidos o tratados. El impacto negativo de estas condiciones mentales tambi茅n se refleja en la repetici贸n: cinco de cada cien estudiantes no habr铆an reprobado. En el caso de los ni帽os, se evitar铆a el 5,3% de los casos de distorsi贸n por grado de edad y el 4,8% de los fracasos.

Estos resultados fueron revelados en un investigaci贸n innovadora, dirigido por un grupo de cient铆ficos brasile帽os y brit谩nicos y publicado en la revista Epidemiolog铆a y ciencias psiqui谩tricas. Los investigadores buscaron estimar el peso y el impacto de diferentes tipos de afecciones psiqui谩tricas en los resultados educativos, utilizando datos de 2014 como base.

Concluyeron, en t茅rminos generales, que los trastornos de externalizaci贸n ten铆an efectos negativos m谩s amplios y robustos en la educaci贸n en comparaci贸n con las psicopat铆as vinculadas a ansiedades y miedos. Cuando se analizan por g茅nero, son particularmente da帽inos para las mujeres, lo que resulta en niveles m谩s bajos de alfabetizaci贸n y la perpetraci贸n de intimidaci贸n.

En este caso, al menos 11 de cada 100 registros de actos de violencia f铆sica o psicol贸gica cometidos por ni帽as en las escuelas podr铆an evitarse si se dispusiera de trastornos externalizantes. prevenido o tratado. Para los hombres, las fobias y la depresi贸n implicaron mayores tasas de abandono escolar.

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鈥淓n t茅rminos epidemiol贸gicos, los ni帽os generalmente tienen m谩s trastornos externalizantes, llegando al doble de casos que las ni帽as. Pero, en el resultado educativo, vimos que es un mayor factor de riesgo para los estudiantes鈥, Dice el investigador Mauricio Scopel Hoffmann, primer autor del art铆culo y profesor adjunto del Departamento de Neuropsiquiatr铆a de la Universidad Federal de Santa Mar铆a (UFSM).





芦Una de las hip贸tesis que explica este hallazgo es la estigma social, ya que no se espera que las mujeres muestren un comportamiento agresivo o exacerbado. Como resultado, pueden sufrir m谩s y tener un peor desempe帽o en la escuela. Lo mismo ocurre con la depresi贸n en el caso de los ni帽os. Hay una demanda de la sociedad de que no lloren ni expresen sentimientos 鈥, agrega.

El trabajo, desarrollado durante el posdoctorado de Hoffmann, fue apoyado por la FAPESP (proyectos 14 / 50917-0 y 08 / 57896-8) y Newton Fund, a trav茅s de la Newton Fellowship obtenida por la profesora e investigadora Sara Evans-Lacko, en la Academia de Ciencias M茅dicas del Reino Unido, celebrada en la London School of Economics and Political Sciences entre 2019 y 2020.

Los datos se obtuvieron del Estudio Brasile帽o de Cohortes de Alto Riesgo para Trastornos Psiqui谩tricos Infantiles (BHRC), una gran encuesta comunitaria que ha seguido a ni帽os y j贸venes desde 2010.

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Al analizar la informaci贸n de 2014, los investigadores contextualizaron los hallazgos desde una perspectiva poblacional, pero ya advirtieron que eran estimaciones conservadoras. C

concluy贸 que, en ese momento, al menos 591.000 estudiantes podr铆an estar en el grado apropiado para su edad si los trastornos psiqui谩tricos se detectaran y trataran de manera preventiva. En el caso de la repetici贸n, se podr铆a evitar que alrededor de 196.000 alumnos retengan en el mismo curso.

Seg煤n Hoffmann, incluso despu茅s de que hayan pasado casi siete a帽os desde la base de c谩lculo, la imagen obtenida en la investigaci贸n se puede replicar hasta el d铆a de hoy, proporcionando evidencia de la importancia de tratar y prevenir las condiciones psiqui谩tricas para obtener mejores resultados educativos.

En 2014, Brasil registr贸 49,8 millones de matr铆culas en 188,7 mil escuelas de educaci贸n b谩sica (p煤blicas y privadas). Para 2020, estas cifras se hab铆an reducido a 47,3 millones y 179,5 mil, respectivamente.

estudio longitudinal

Considerado uno de los principales seguimientos sobre riesgos de trastornos mentales en ni帽os y adolescentes realizados en la psiquiatr铆a brasile帽a, el BHRC, tambi茅n conocido como Proyecto de conexi贸n – Mentes del futuro, es parte del Instituto Nacional de Psiquiatr铆a del Desarrollo para Ni帽os y Adolescentes (INPD).

Con el apoyo de la FAPESP y del Consejo Nacional de Desarrollo Cient铆fico y Tecnol贸gico (CNPq), el coordinador general del INPD es profesor del Departamento de Psiquiatr铆a de la Facultad de Medicina de la Universidad de S茫o Paulo (FM-USP) Eur铆pides Constantino Miguel Filho y cuenta con m谩s de 80 profesores e investigadores de 22 universidades.

Para el estudio publicado recientemente, los investigadores analizaron los datos de referencia (iniciados en 2010) y de seguimiento de tres a帽os (hasta 2014) de la BHRC, considerando un paso de detecci贸n y un paso de evaluaci贸n. La encuesta utiliz贸 ponderaciones de puntuaci贸n de propensi贸n (PSW) para equilibrar a los participantes con y sin condiciones psiqui谩tricas para las caracter铆sticas iniciales.

En la proyecci贸n, en los d铆as de inscripci贸n obligatoria de 2010, se invit贸 a participar a los padres de alumnos de 22 escuelas p煤blicas de Porto Alegre (RS) y 35 de S茫o Paulo. Para la evaluaci贸n completa se seleccionaron 2.511 familias. Los alumnos ten铆an entre 6 y 14 a帽os.

Los trastornos mentales se dividieron en tres grandes grupos: ansiedad y sufrimiento (como el trastorno depresivo mayor y el trastorno depresivo no especificado, bipolar, obsesivo-compulsivo y postraum谩tico); miedos (p谩nico, fobias espec铆ficas, trastorno de separaci贸n y ansiedad social) y trastornos externalizantes (d茅ficit de atenci贸n, hiperactividad, conducta opositora y desafiante).

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El grupo utiliz贸 la Evaluaci贸n de la conducta y el bienestar del desarrollo y calcul贸 los porcentajes de riesgo atribuibles a la poblaci贸n para estimar la proporci贸n de resultados educativos adversos relacionados con las condiciones psiqui谩tricas. Los an谩lisis se realizaron por separado para hombres y mujeres.

鈥淯no de los objetivos era analizar cu谩nto de los eventos escolares no deseados se podr铆an evitar si se trataran los trastornos mentales y en qu茅 medida. Obtuvimos un resultado pr谩ctico muy claro, ya que resultados como la distorsi贸n por edad-grado, la repetici贸n, la deserci贸n escolar y la perpetuaci贸n de la intimidaci贸n est谩n conectados 鈥, dice Hoffmann a la Agencia FAPESP.

Seg煤n 茅l, adem谩s de los impactos negativos en la educaci贸n, especialmente para las mujeres, los problemas de salud mental pueden limitar las oportunidades socioecon贸micas futuras, aumentando las desigualdades de g茅nero en el mercado laboral, por ejemplo.

Las estimaciones indican que una de cada cuatro personas Puede desarrollar trastornos mentales a lo largo de la vida, siendo una de las principales causas de discapacidad en el grupo de edad de 14 a 50 a帽os. Seg煤n las proyecciones de la Organizaci贸n Mundial de la Salud (OMS), se espera que el costo para la econom铆a mundial con estos casos alcance los 6 billones de d贸lares en 2030.

Hacer el diagn贸stico correcto es el primer paso.. Esto ayudar铆a a reducir algunos de los problemas que enfrentan las escuelas. Las pol铆ticas que fomenten la detecci贸n e intervenci贸n precoces de los problemas de salud mental en la infancia y la adolescencia pueden tener profundas consecuencias en el nivel educativo de los ciudadanos 鈥, completa la investigadora.

El Censo Escolar 2020, del Ministerio de Educaci贸n, se帽al贸 que la tasa de distorsi贸n por edad-grado alcanza el 22,7% de las matr铆culas en los 煤ltimos a帽os de primaria y el 26,2% en la secundaria. Adem谩s, se observa un incremento en esta tasa a partir del 3er a帽o de la escuela primaria, siendo mayor en el s茅ptimo a帽o y en el primer grado de la escuela secundaria.

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Esta distorsi贸n resulta, entre otros factores, del n煤mero total de estudiantes que suspenden o abandonan los estudios durante un a帽o acad茅mico determinado. Este proceso es dif铆cilmente reversible, ya que muchas veces el ni帽o, cuando se encuentra avanzado en los primeros a帽os de la educaci贸n b谩sica, permanece en esta situaci贸n hasta la adolescencia, despu茅s de terminar el bachillerato o, eventualmente, hasta la deserci贸n.

Esta situaci贸n explica que Brasil tenga el cuarto porcentaje m谩s alto de j贸venes que repitieron un grado al menos una vez durante su vida escolar entre los 79 pa铆ses analizados en un informe de la Organizaci贸n para la Cooperaci贸n y el Desarrollo Econ贸micos (OCDE).

De los estudiantes brasile帽os de 15 a帽os, el 34% repiti贸 el curso al menos una vez. Marruecos tiene el peor resultado, con un 49,3%, seguido de Colombia (40,8%) y L铆bano (34,5%). El documento, publicado el a帽o pasado, se basa en indicadores del Programa Internacional de Evaluaci贸n de Estudiantes (Pisa, sus siglas en ingl茅s).

Seg煤n Hoffmann, que es m茅dico, un asociaci贸n entre educaci贸n y salud, reforzando la prevenci贸n, ser铆a una de las formas de reducir los efectos negativos en las escuelas. 芦Un ejemplo son los casos de d茅ficit de atenci贸n [TDAHs]. Sabemos que solo el 20% de ellos se detectan en Brasil. Si la tasa aumentara diez puntos porcentuales, hasta el 30%, estimamos que se podr铆an evitar alrededor de 8.000 repeticiones cada a帽o 鈥.

Una de las alternativas es contar con la ayuda de los profesores en este trabajo. Para ello, el grupo de cient铆ficos cre贸 un material psicoeducativo para padres y profesores que abordan el tema y muestran la importancia del papel de la mediaci贸n para evitar el estigma.

Pandemia de COVID-19

Durante la pandemia, el tema de la salud mental gan贸 protagonismo y nuevos estudios, principalmente para evaluar los impactos del aislamiento social y las clases a distancia para ni帽os y j贸venes. Hoffmann dice que uno de los trabajos de los cient铆ficos ahora, dirigido por la investigadora en el campo de la neurociencia y el comportamiento humano, Patr铆cia Pinheiro Bado, es investigar la relaci贸n entre participar en el aprendizaje en l铆nea y la salud mental de los estudiantes.

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Hay evidencia a partir de estudios brit谩nicos publicados recientemente que muestran que, durante la pandemia de Covid-19, los j贸venes, adultos y ancianos con trastornos mentales previos hab铆an consecuencias m谩s da帽inas, como p茅rdida de empleo, problemas emocionales y de salud.

En Brasil, con escuelas cerradas por COVID-19, el Fondo Internacional de Emergencia de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) estimado que 1,5 millones de ni帽os y adolescentes de 6 a 17 a帽os no asistieron a clases (de forma remota o presencial) en noviembre de 2020. Otros 3,7 millones de estudiantes matriculados perdieron el acceso a las actividades escolares y no pudieron seguir aprendiendo en casa.

Art铆culo El impacto de las condiciones psiqui谩tricas infantiles en los resultados educativos futuros entre una cohorte comunitaria en Brasil, de los investigadores Mauricio Scopel Hoffmann, David McDaid, Giovanni Abrah茫o Salum, Wagner Silva-Ribeiro, Carolina Ziebold, Derek King, Ary Gadelha, Euripides Constantino Miguel, Jair de Jesus Mari, Luis Augusto Rohde, Pedro Mario Pan, Rodrigo Affonseca Bressan, Ramin Mojtabai y Sara Evans-Lacko, se pueden leer en: www.cambridge.org/core/journals/epidemiology-and-psychiatric-sciences/article/impact-of-child-psychiatric-conditions-on-future-educational-outcomes-among-a-community-cohort-in-brazil/ 56B83E2BF23C701A4747AD2595F347BB #.

* Este texto fue publicado originalmente por Ag锚ncia FAPESP.

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Ana Gomez

Ana G贸mez. Naci贸 en Asturias pero vive en Madrid desde hace ya varios a帽os. Me gusta de todo lo relacionado con los negocios, la empresa y los especialmente los deportes, estando especializada en deporte femenino y polideportivo. Tambi茅n me considero una Geek, amante de la tecnolog铆a los gadgets. Ana es la reportera encargada de cubrir competiciones deportivas de distinta naturaleza puesto que se trata de una editora con gran experiencia tanto en medios deportivos como en diarios generalistas online. Mi Perfil en Facebook:聽https://www.facebook.com/ana.gomez.029   Email de contacto: ana.gomez@noticiasrtv.com

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