La escuela murió. ¡Viva la Escuela!





La escuela que tenemos – que fue la invenci√≥n (bell√≠sima!) Con que el hombre democratiz√≥ el mundo y lo hizo m√°s amable y m√°s humano -, al cabo de m√°s de 100 a√Īos … ¬°muri√≥! Como han muerto algunos de los presupuestos con que, hoy, ella todav√≠a funciona. Tales como aquel que la lleva a suponer que todos los ni√Īos, apenas entran en la escuela, aprenden "de cero", de la misma forma ya la misma velocidad. ¬°C√≥mo habr√° muerto – felizmente! – el equ√≠voco que, no hace mucho, asol√≥ la escuela que hizo que, en determinado momento, pareciera querer transformarse en una especie de "l√≠nea de montaje" de "j√≥venes tecn√≥cratas de √©xito", como si la escuela, en vez de aprovechar las singularidades y de las matizar con pluralidad, sirviera m√°s para excluir que para incluir. ¬ŅC√≥mo va a morir la idea de que ser√° con las nuevas tecnolog√≠as que se reinventa la escuela, aunque tenga, todav√≠a, "Vicios de forma" que vienen del siglo XIX, una idea de profesor que a veces se qued√≥ en el siglo XX, alumnos del siglo XXI y desaf√≠os para el pr√≥ximo siglo que no siempre caben en las respuestas que ella proporciona. Y habr√° muerto – afortunadamente – la idea de que la escuela se construye de arriba hacia abajo y de fuera hacia adentro, o sin los profesores y sin los padres.





La escuela puede ser m√°s bonita, m√°s acogedora y m√°s acogedora! Puede ser seria y exigente, pero amiga del entusiasmo y divertida. Puede ser una escuela comprometida con el intercambio de ideas, m√°s centrada en la sabidur√≠a con que los ni√Īos all√≠ llegan y m√°s empe√Īados con la utilidad y la versatilidad de los conocimientos con que de all√≠ salen. Y puede ser m√°s atenta a su cuerpo, a su imaginaci√≥n prodigiosa, a la sensibilidad con que interpretan ya la forma en que intuyen antes, a√ļn, de percibir.

La escuela va a tener que reinventar: de los tiempos de escuela a los manuales escolares. De la manera en que eval√ļa los m√©todos con que ense√Īa y da a conocer. De la forma en que prepara para la vida y c√≥mo transforma en instrumentos √ļtiles las peque√Īas cosas, aparentemente insignificantes, que se aprenden todos los d√≠as, casi sin querer.

La escuela puede ser m√°s bonita. Y es por eso que estamos tan decididos a convertirla. Con buenas ideas, con nuevas formas de vivir y con peque√Īos proyectos que impliquen a los padres y la escuela en una sociedad de personas que se conf√≠en a la construcci√≥n de ni√Īos sabios, humildes, con garra y con pasi√≥n, pero que sean sobre todo personas mejores . Es por eso que ansiamos por una escuela que escuche; m√°s atenta a los intereses de los ni√Īos, desde el recreo al aula. Y que las ayude a pensar, a discurrir ya escoger. Y es, por eso, que trabajamos para que los ni√Īos se vuelvan m√°s comprometidos, mejor educados y m√°s civilizados. M√°s implicadas con el mundo a su alrededor y m√°s solidarias. Y m√°s convencidas en la forma en que todos juntos conquistar a la escuela cada d√≠a un rostro m√°s humano.

Es por eso que todos creemos que con la Escuela Amiga del Ni√Īo se inici√≥ una "revoluci√≥n tranquila" que, con la ayuda de todos, cambiar√° la escuela y transformar√° la educaci√≥n. Con los padres, reclamando para s√≠ el desaf√≠o de conectarse a la escuela para que se conecte, m√°s y mejor, a todo aquello que lleve a que sus hijos crezcan mejor. Y con todos los profesores, como personas preciosas que van de extra√Īos o desconocidos a personas insubstituibles y de la familia, en el espacio de algunos meses. Todos juntos, a construir una escuela donde el conocimiento y la humanidad se entrelacen cada vez m√°s, todos los d√≠as.

¬°Los ni√Īos aman la escuela! Pero la escuela no ha amado a los ni√Īos. Y les debe eso; ¬°con urgencia! La escuela, todas las escuelas, deb√≠an ser una "rep√ļblica de los ni√Īos". Donde, considerando la escuela, los ni√Īos sean el principal y los profesores lo indispensable. Y donde cada profesor no pierda de vista que, cuando un ni√Īo conoce, ella hace tres preguntas: "¬Ņqu√© es esto?"; "Por qu√©?" Y "para qu√© es que sirve ???". Y sobre todo aquello que ella aprenda es supuesto que un ni√Īo piense, discurre, hable y emprenda. Es por eso que la escuela tiene que incentivar la singularidad, animar la diversidad y acoger la asociaci√≥n. Y, ahora, tiene que prescindir de los alumnos que se "matan" a estudiar y acariciar a aquellos que pasean los libros y se pasean en los libros. Sin perder nunca de vista que aprender es esperar. Pero, mucho m√°s que esperar es, tambi√©n, escuchar, preguntar, dudar y exigir.

Los ni√Īos tienen gusto de que la escuela tenga gusto de ellos. ¬°Y nos gusta que "huyan" a la escuela! Es por eso que los ni√Īos agradecen a todos los padres ya todas las escuelas que han aceptado unirse a este proyecto que trabaje para hacer la escuela en un laboratorio de la libertad, un taller de la justicia, un gimnasio de la diversidad, un "comedor" la inclusi√≥n y el recreo de la sabidur√≠a.





Y quedar√°n, sobre todo, muy reconocidas si, en la segunda edici√≥n de la Escuela Amiga del Ni√Īo, formen parte de aquellos que sue√Īan y trabajan por una escuela que conecte familia, educaci√≥n y mundo como un puente, irrequieta, para el futuro.

En el marco del D√≠a Internacional de los Derechos de los Ni√Īos y del lanzamiento de la 2¬™ Edici√≥n del Proyecto Escuela Amiga del Ni√Īo

Nacho Vega

Nacho Vega. Nac√≠ en Cuba pero resido en Espa√Īa desde muy peque√Īito. Tras cursar estudios de Historia en la Universidad Complutense de Madrid, muy pronto me interes√© por el periodismo y la informaci√≥n digital, campos a los que me he dedicado √≠ntegramente durante los √ļltimos 7 a√Īos. Encargado de informaci√≥n pol√≠tica y de sociedad. Colaborador habitual en cobertura de noticias internacionales y de sucesos de actualidad. Soy un apasionado incansable de la naturaleza y la cultura. Perfil en Facebook:¬†https://www.facebook.com/nacho.vega.nacho Email de contacto: nacho.vega@noticiasrtv.com

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