Al igual que el √Čbola, Covid puede aumentar el abandono escolar femenino, dice el director de la Unesco





¬ęLa desigualdad se amplificar√°¬Ľ. Ese fue el mensaje que la Unesco intent√≥ enviar desde el comienzo de la nueva crisis de coronavirus, seg√ļn Stefania Giannini, subdirectora general de educaci√≥n de la organizaci√≥n.





Cuando 185 pa√≠ses cerraron sus sistemas educativos, 1.600 millones de estudiantes quedaron fuera de las escuelas como lo conocemos, un fen√≥meno que ha mejorado la educaci√≥n a distancia. Hoy, con 100 pa√≠ses con escuelas cerradas, el n√ļmero alcanza los mil millones.

El impacto no ser√° uniforme: si en Europa el 14% no tiene internet en casa, en √Āfrica subsahariana este porcentaje alcanza el 82%. Pero la desigualdad no ser√° solo geogr√°fica: ¬ęLa proyecci√≥n es que m√°s ni√Īas corren el riesgo de abandonar la escuela que los ni√Īos¬Ľ, dice Giannini.

Para proyectar este escenario, compar√≥ la crisis actual con la del √Čbola, cuando hubo un aumento en las tasas de deserci√≥n escolar de las ni√Īas en los pa√≠ses afectados. La evasi√≥n tuvo otras consecuencias. ¬ęLas tasas de embarazo adolescente en estos pa√≠ses han aumentado en un 65%¬Ľ, dice.

¬ŅC√≥mo impactar√° la pandemia en el aprendizaje de ni√Īos y j√≥venes? Alcanzamos un m√°ximo de 1.600 millones de estudiantes fuera de la escuela debido a Covid-19. En ese momento, casi 185 pa√≠ses hab√≠an decidido cerrar sus sistemas educativos. Por supuesto, esta no es una decisi√≥n f√°cil, pero el objetivo era proteger la salud de los ni√Īos, estudiantes y maestros en el momento m√°s cr√≠tico. Ahora, todav√≠a hay cerca de 100 pa√≠ses con escuelas cerradas, y casi mil millones de estudiantes a√ļn no est√°n escolarizados. Simplemente mirando el mapa, puede ver que es una situaci√≥n sin precedentes, que nunca hemos tenido en la historia.

Pero todavía hay una dimensión cualitativa de la crisis. En resumen, desde el principio, el mensaje de la Unesco fue: la desigualdad se amplificará. Esto significa que debido a que los sistemas educativos deberían basarse en clases en línea, cuanto menor sea la conectividad disponible, mayor será el riesgo de que los estudiantes abandonen la escuela. Los más vulnerables quedarán atrás. Por supuesto, cuando se trata de la calidad educativa, se tarda un poco más en medir el impacto de la crisis, pero estamos seguros de que será excelente.

¬ŅCu√°ndo se dio cuenta la UNESCO de que la crisis ser√≠a grave y qu√© medidas tomaron? Nos dimos cuenta al principio, cuando China y algunos otros pa√≠ses decidieron cerrar escuelas y universidades. Recuerdo que el primer n√ļmero que publicamos fue a fines de marzo. Inmediatamente me di cuenta, solo mirando los informes de difusi√≥n mundial de Covid de que esos n√ļmeros a√ļn crecer√≠an mucho, por eso decidimos monitorear el proceso.





Por supuesto, el monitoreo no es suficiente, por lo que inmediatamente decidimos establecer un colectivo responsable de la acción inmediata, que es la Coalición Global de Educación. Hoy tiene unos 140 socios. Intentamos encontrar soluciones inmediatas. Covid-19 ha cambiado el modelo y el enfoque en educación, como en muchos otros sectores. Los gobiernos y los ministros deben encontrar la manera de continuar garantizando la educación. Esta es nuestra misión también. Con una nueva forma de solidaridad internacional, pudimos ayudar a los gobiernos de muchas regiones del mundo a encontrar soluciones integradas desde el principio.

Clases en línea, pero también canales de radio y televisión, donde no hay conectividad, por ejemplo. Ayudamos a los gobiernos a organizar capacitaciones para otros medios para maestros. También existe la dimensión que trata sobre las lecciones que se están aprendiendo de la crisis. Estamos comenzando a repensar el modelo educativo y cómo podemos hacer que nuestros sistemas educativos sean más resistentes.

Dijiste que la brecha digital es una parte importante de la crisis. ¬ŅQu√© regiones o pa√≠ses est√°n sufriendo m√°s? Cuando hablamos de desigualdad digital, es importante decir que no la hemos descubierto ahora. Pero ahora podemos ver el resultado de la brecha digital en la educaci√≥n. Puedo darte algunos ejemplos concretos. Hoy, el 48% de los estudiantes no tienen acceso a internet en casa. Este es el promedio: casi la mitad de los estudiantes no tienen acceso a internet. Esto significa que si no los alcanza con otros instrumentos, se quedar√°n a√ļn m√°s atr√°s que antes de la crisis.

Pero si observa los datos geogr√°ficamente, ver√° que en √Āfrica Subsahariana alrededor del 82% no tiene conexi√≥n en su hogar. En Europa, esta tasa es de alrededor del 14%. Podemos pensar en otras regiones, como el sudeste asi√°tico, donde hay otro tipo de vulnerabilidad. En esa regi√≥n, el impacto de la crisis en las mujeres puede ser mayor que en otras regiones.

En Am√©rica Latina, si hablamos en √°reas rurales, hay varias preguntas que agregar. En una reuni√≥n reciente con el Ministro de Educaci√≥n peruano, hablamos sobre dar clases a estos ni√Īos en sus idiomas nativos. Para muchos pueblos ind√≠genas en Am√©rica Latina, una gran parte de la inclusi√≥n educativa implica la ense√Īanza en sus idiomas nativos. Si no tenemos maestros que puedan ense√Īarles en sus idiomas, podr√≠amos perder parte de los estudiantes en la regi√≥n.

En resumen, una √ļnica soluci√≥n no resolver√° todos los casos. Tenemos que gestionar una crisis sin precedentes, un territorio que es complejo y desconocido para nosotros. Lo que estamos tratando de hacer en la Unesco es proporcionar un sistema de socios y servicios. No es casualidad que hayamos convocado nuestra primera reuni√≥n ministerial el 10 de marzo. Casi ocho pa√≠ses estaban en la sala (virtual, por supuesto). Es un nuevo tipo de cooperaci√≥n internacional y enfoques multilaterales para estos nuevos desaf√≠os.

Dicen que la llamada ¬ęnueva normalidad¬Ľ anticip√≥ el estilo de vida que tendr√≠amos en el futuro. ¬ŅEst√°s de acuerdo en que esta situaci√≥n anticip√≥ el futuro de la educaci√≥n? Estoy de acuerdo en que con un cambio tan disruptivo e inesperado, lo que a menudo decimos es que el futuro de la educaci√≥n de repente se convierte en el presente.

Puedo citar al ministro egipcio. Durante la primera reuni√≥n que llamamos, dijo exactamente eso. Que hab√≠amos aprendido m√°s en esas tres semanas que en los √ļltimos diez a√Īos sobre el aprendizaje digital y las soluciones innovadoras.

Pero esto no es inesperado. Cuando tenemos un cambio disruptivo, nos vemos obligados a encontrar soluciones y desbloquear nuestra creatividad. También vemos una enorme necesidad de recursos, por lo que sostenemos que la educación no puede quedar atrás durante la crisis. El país que invierte en educación será una gran parte de la solución. Pero al mismo tiempo, también vemos mucha innovación y creatividad. Y este es el lado positivo de la crisis.

La ONU tiene los Objetivos de Desarrollo Sostenible, que establece 17 objetivos para el mundo con una fecha l√≠mite de 2030. Uno de ellos es garantizar la igualdad en la educaci√≥n para todos. ¬ŅTienes nuevos plazos ahora? Tuvimos que adaptarnos, pero debo decir que todo lo que he dicho hasta ahora sobre innovaci√≥n y creatividad intenta llenar la brecha digital. Ser√° m√°s f√°cil, de alguna manera, con todo este esfuerzo que nos hemos concentrado. Donde hay una crisis, hay una oportunidad. Lo que estamos tratando de hacer con esta oportunidad es acelerar.

Pero hay una condición previa para lograr esto. La condición previa es que los líderes y los políticos entiendan que la educación, junto con la salud, es la piedra angular de una sociedad mejor y más inclusiva. No tendremos igualdad después de Covid-19 sin una renovación sólida en los sistemas educativos, así como en los sistemas de salud. Hay dos sistemas en este proceso y nuestro objetivo principal ahora es hacer que los políticos del más alto nivel entiendan este mensaje.

¬ŅC√≥mo impacta la escuela la igualdad de g√©nero? Creo que fui una de las primeras personas en la UNESCO en dar la alarma sobre este tema. Y no porque tenga una bola de cristal en mi oficina, sino simplemente porque comenzamos a comparar la crisis con una reciente, el √Čbola. En ese caso, tres pa√≠ses fueron los m√°s afectados en la regi√≥n de √Āfrica occidental, y tuvimos un aumento en el abandono escolar de las ni√Īas en el nivel secundario, lo cual fue muy dram√°tico.

Hemos estado trabajando en los datos y la proyecci√≥n es que hay m√°s ni√Īas en riesgo de abandonar la escuela, ahora en general, que los ni√Īos. Necesitamos trabajar no solo sugiriendo pol√≠ticas a ser implementadas por los gobiernos, sino tambi√©n con las familias y las comunidades, para construir un papel m√°s fuerte en la educaci√≥n para el futuro de los ni√Īos y ni√Īas.

En grandes crisis como la que estamos viviendo, ¬Ņaumentan los matrimonios infantiles y los embarazos precoces? Si exactamente. Esto es lo que vemos en los pa√≠ses que han sufrido el √©bola. Las tasas de embarazo adolescente en estos pa√≠ses han aumentado en un 65%. No podemos proyectar los mismos n√ļmeros, pero se espera que ocurra el mismo proceso.

Desde el comienzo del gobierno de Bolsonaro, ya hemos tenido tres ministros de educaci√≥n y tenemos un gran problema de desigualdad en educaci√≥n y g√©nero aqu√≠. ¬ŅLa Unesco busca a Brasil? ¬ŅQue ves? Brasil es un pa√≠s muy grande. Estamos cooperando mucho con el gobierno, a diferentes niveles. La educaci√≥n a distancia, en un pa√≠s tan grande, con tantas √°reas rurales, jugar√° un papel muy importante. Estamos trabajando en un importante proyecto de formaci√≥n docente. Creo que tenemos suerte en Brasil, porque tenemos una oficina s√≥lida y presidentes de la Unesco en institutos enfocados en el aprendizaje digital en educaci√≥n.

Nacho Vega

Nacho Vega. Nac√≠ en Cuba pero resido en Espa√Īa desde muy peque√Īito. Tras cursar estudios de Historia en la Universidad Complutense de Madrid, muy pronto me interes√© por el periodismo y la informaci√≥n digital, campos a los que me he dedicado √≠ntegramente durante los √ļltimos 7 a√Īos. Encargado de informaci√≥n pol√≠tica y de sociedad. Colaborador habitual en cobertura de noticias internacionales y de sucesos de actualidad. Soy un apasionado incansable de la naturaleza y la cultura. Perfil en Facebook:¬†https://www.facebook.com/nacho.vega.nacho Email de contacto: nacho.vega@noticiasrtv.com

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